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成都高鐵學校 學前教育就業前景

發布時間:2015年03月16日 11:16 返回列表

根據最新計算成果,我國兒童老師培育和兒童老師根本情況如下:

  1.目前我國舉行幼教專業學校校數量

  截止到2009年,舉行有本科層次的老師教學的院校有128所;專科層次的院校有280所;中專層次的院校有1871所。

  2.學前教學專業學生數量

  截止2009年各種層次的學前教學專業在校學生合計209626人,其間本科生合計6481人,占總人數的3.1% ;專科生合計18483人,占總人 的8.8% ;中專生合計184662人,占總人數的88.1%,畢業生合計141405人。

  3.目前我國兒童園老師隊伍的根本情況

  截止2009年全國共有兒童園專任老師合計89.9萬人,散布在城市的合計38.1萬人,占總人數的42.5%;散布在縣鎮的合計30.9萬人,占總 人數的34.3%;散布在鄉村的合計20.9萬人,占總人數的23.2%。中專以上學歷的兒童園專任老師份額城市占56.2%,鄉村的占36.4%。

  從計算數據來看,目前我國開設大專層次的學前教學專業院校數量偏少,每年專科層次幼師專業的畢業生僅占悉數幼師畢業生的的15.4%,致使現有專科以上學歷的兒童園專任老師份額偏低,這種表象已遠遠不能滿意當今社會開展的需要。民生的需要

  學前教學是人生開展的奠基性教學,是根底教學的根底、終身教學的開端,是國民教學系統的重要組成部分,關于推進個體在前期的身心全部健康開展,穩固和提高責任教學質量與效益,提高國民素質,減小城鄉距離,推進教學和社會公正具有重要價值。一起,黨的十七大和十七屆三中全會也明確提出了注重學前教學和開展鄉村學前教學的需要。

  近幾年,我國學前教學盡管有些上升, 2007年全國學前三年毛入園率也僅為44.6%,到2008年達到47.3%,但其開展情況仍不能滿意人民群眾的需要。我國鄉村因為兒童園數量少,仍有50%的兒童未能入園承受學前教學;在城市因為民辦兒童園缺乏方針環境的支撐,收費和質量都存在疑問,致使家長遍及挑選公辦兒童園,呈現入園難、入園貴的表象。2008年在園兒童數約為2475萬,不到全國3-6歲兒童的50%,而鄉村在園兒童只占鄉村全部兒童的44%。據陜西省計算2010年全省重生嬰兒29.4萬,西安市為4.9萬,而到2010年末,西安市公辦兒童園僅為22所,別的縣區更少。據成都市教學局2010年計算,全市兒童老師缺口達1.5萬人以上,且跟著成都市城市化進程加速,學前教學對兒童老師需要還在不斷添加。可見,學前教學不只已變成我國全部教學系統的薄弱環節,一起也變成當前我國民生嚴重需要中的一個突出的薄弱環節。

  前期教學是21世紀兒童教學的大趨勢,據最新的《我國人口計算年鑒》顯現,我國0—3歲的嬰兒童合計7000萬人,其間城市0—3歲的孩子數量為1090萬人。“人才培育的制高點在開始期間”、“教學從0歲開始”等觀念日益家喻戶曉,0—3歲段兒童的智能開發,是家長的期盼,幼教開展和市場需要的新增長點。

  依照國家長期教學改革開展綱要及各省市區擬定的學前教學開展的方案,在將來的十年內,要根本遍及學前教學。但是,兒童師資的缺口很大,估計,在將來的十年內,兒童老師的缺口達12萬。盡管幾年來全國兒童教學獲得了開展,但仍與全國兒童教學事業開展的總目標有很大的距離。要縮短這個距離就需要很多高素質的兒童老師,而這個距離就為學前教學專業人才供給了一個無窮的工作市場。

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